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Fabienne THOMAS Chargée de mission Ruelle de la Lanterne Magique, 14 tel. : + 32.10.47.28.02 |
On devrait toujours commencer la visite d'une maison par son grenier... On y entasse négligemment les choses auxquelles on tient, dont on ne parvient pas à se débarasser. Ca prend la poussière, ca se démode. Valeurs du passé dont le présent n'a cure, mais qui, peut-être, raviveront les souvenirs de notre descendance. Nos vies sont pareilles. Notre grenier de vie, même un peu poussiéreux, vaut toujours la peine d'être visité.
Le mien est fait de Gaume, un pays valonné, aux forêts de feuillus. J'aime ses prés aux allures de vergers, ses vieux murs de pierre où la vie finit toujours par faire son nid. Adoptée depuis par le Hainaut, il m'en faudra de l'imagination pour retrouver la sérénité de ce petit bout du monde où j'ai grandi.
Dans une toute partie du grenier, vous trouverez aussi de vieux manuscrits. Des poèmes et des courriers interminables. Entre théâtre et amitiés. Tous ces écrits me rappellent une adolecence que j'ai eu bien des difficultés à quitter. Ils me rappellent aussi la fougue, la naïveté et l'insouciance avec laquelle j'ai commencé des études théâtrales à l'IAD. J'avais tout juste 18 ans. J'y donné, donné donné, jusqu'à y perdre... quelques illusions.Un an de théâtre intensif, ça vous change un regard sur la vie !
Il ne fut alors plus question de mettre les pieds dans un auditoire universitaire. L'idée de rester assise à écoute un prof rabacher des matières me tétanisait. Rien dans ce contexte ne pouvait plus me séduire d'aucune manière. Là où j'irais, il faudrait que ça vive ! Cette énergie, je l'ai conservée et entretenue durant mes trois années d'Ecole Sociale à la rue de la Poste à Bruxelles. Enseignement interactif, rencontre de théorie et de terrain. Pour moi, c'était du "sur mesure".
J'y ai repris goût à la réflexion, au regard critique. En sortant, je me suis donc spontanément dirigée vers la porte de COMU. D'abord entrouverte, (parce qu'il fallu montrer patte blanche), je me suis finalement confortablement installé dans les sièges de la salle de cours où j'ai passionnément participé à ce qu'on m'y enseignait. Et c'est là que théâtre et médias se sont confondus, que j'ai compris que tout mon parcours était cohérent. La mise en scène, d'une pièce ou d'une émission, de la vie ou des savoirs, feraient partie de mes objets de vie, entre recherches et loisirs. Toujours.
Et à l'instar des petites graines dans les murs de Gaume, c'est en comu que j'ai, depuis, un peu pris racine ! De contrats de recherches, en contrat d'assistante, du GReMS au CECOM, j'évolue au gré des années, d'un univers et d'un étage à l'autre, trouvant en chaque endroit, matière à passion.
Je ne vous cacherai pas qu'il vous sera difficile de fouiller plus loin dans le grenier, parce que mes quatre petits bambins s'évertuent à le mettre sans dessus dessous. Au point que le passé s'y mêle au présent.
La communication éducative, les lieux ou des supports de médiation divers: que ce soit les dispositifs propres à la situation muséale ou l'exposition en tant que vecteur de savoir, ou l'audiovisuel de type publicité sociale (campagnes diverses de prévention ou de sensibilisation,...), ou encore les dispositifs de médiation des savoirs dans le domaine de la vulgarisation scientifique télévisée, les questions sur lesquelles je me penche trouvent toutes un point commun: comment apprend-on via ces dispositifs? Quelles postures cognitives favorisent-ils ? Et quels sont les dispositifs les plus appropriés au type d'expérience souhaité. Par exemple, si la télévision fait apprendre, qui apprend grâce à elle ? Le spectateur doit-il se mettre dans une posture cognitive a priori pour devenir apprenant... Existe-t-il des dispositifs particuliers permettant une médiation de savoir menant au développement de la connaissance des individus, etc.
- Travaux de recherche dans le secteur de l'éducation
aux média : le projet Télécole.
- Sur fonds extérieurs, recherche financée
par le FNRS : les effets induits par les messages
audio-scripto-visuels.
-
Domaine de la vulgarisation scientifique télévisée, analyse
de deux formes des médiation. Des documents dits à "médiation
narrative" et d'autres dits à "médiation argumentative". Ces deux
formes de médiation correspondant peut-être à des postures
cognitives spectatorielles variées. Vous trouverez ces réflexions
dans le texte de présentation orale faite lors du colloque organisé
par le GReMS en avril 98 (dispositifs et médiation des savoirs) et au
lien suivant : dispositifs
de médiation narrative et argumentative en lien avec la posture cognitive
du spectateur
Pour différentes écoles, associations, ONG, en lien avec les thématiques communicationnelles suivantes : Education et médias, violence et médias, éduquer aux ou par les médias, médias et prévention des assuétudes, Sensibilisation aux médias et éducation au développement, "communication des ONG ...comment elle oublient la dimension éducative", ...
THOMAS, F.,
.Les documens qui suivent ont fait l'objet de versions différentes. Le troisième reprend les deux premiers. C'est pourquoi je livre seulement celui-là...
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CV Plus formel...
THOMAS Fabienne
Licenciée et Maître en communication
Épouse VAN ELST — Nationalité Belge —
Mère de 4 enfants -— Née le 08/09/1967 —
thomas @ comu . ucl . ac. be
Parcours de formation
1996 Maîtrise en communication - 3ème cycle / Département
de communication UCL – Louvain-la-Neuve
1991 Licence en communication sociale / Département de communication
/ UCL – Louvain-la-Neuve
1989 Assistante sociale (Distinction) / Institut Supérieur de Formation
Sociale / ISFS - Bruxelles
1986 Etudes théâtrales (1ère année) / Institut des
Arts de Diffusion/ IAD - Louvain-la-Neuve
Expérience d’enseignement
Expérience d’enseignement dans l’enseignement de
type universitaire (candidatures et licence) – dans l’enseignement
supérieur de type court – et dans la formation d’adultes
en Belgique et à l’étranger
Université
Assistante d’enseignement au Département de Communication –
UCL (1992 – 2002)
Enseignement : Encadrement de cours et de travaux pratiques dans les matières
suivantes: Atelier de conception et de réalisation de médias éducatifs,
Séminaire de recherche en communication socio-éducative, Critique
historique et recherche documentaire, Analyse sémio-pragmatique de messages
socio-éducatifs, …
Ces activités d’assistante se combinaient avec un travail de recherche
fondamentale dans le domaine de la médiation des savoirs - Spécialisée
dans l’analyse des médias socio-éducatifs, ou à vocation
pédagogique.
Collaborateur pédagogique pour l’agrégation en sciences
sociales à l’UCL dans le cadre du cours Communication des savoirs
scientifiques de Philippe Verhaegen (Depuis 2000 )
Professeur invité à l’Université de Ouagadougou,
UFR LAC - Laboratoire d’Anthropologie et de Communication: « l’analyse
sémio-pragmatique au service de l’évaluation et de la conception
des campagnes socio-éducatives ». (2002)
Supérieur de type court
Professeur de pratique professionnelle Institut Supérieur de Formation
Sociale et de Communication (1994) / ISFSC - Bruxelles.
Membre du jury des travaux de fin d’études à l’ISFSC
– Section communication (depuis 1994).
Formation d’adultes
(ASBL, ONG, Services publics, Enseignement, Entreprises…)
- Formatrice avec Philippe Verhaegen à la formation des animateurs culturels
du Parc d’Aventures Scientifiques (PASS) de Frameries (1998).
- Correctrice pour l'Enseignement à Distance de la Communauté
française
dans le cadre du cours d'éducation aux médias "Médiacteurs"
(1994 – 2000).
- Formation à destination des Responsables de la communication des Mutualités
Chrétiennes : « Elaboration de documents socio-éducatifs
concernant la santé ».
- Coordinateurs de missions de MSF : « communication opérationnelle
et témoignage »
- Enseignants : « thématique de l’éducation aux et
par les médias »
- Collaboration avec Média Animation et le Ministère de la Culture
de la Communauté française pour l'animation de journées
de formation sur le thème de "la télévision et la
violence" ;
- Depuis 1991 : Diverses conférences, participation à des tables
rondes, des journées d'études (pour parents, enseignants,...)
en Communauté Française et en région bruxelloise sur des
thèmes comme "la télévision et la violence",
"les médias et (à) l'école", "la banalisation
de la violence à la télévision",…; « Sensibilisation
et prévention : le média affiche peut-il sensibiliser ? »
- Conception et animation des ateliers intermondes, ateliers de sensibilisation
à l’utilisation des médias en classe, dans le cadre de l’exposition
« 1000 familles, l’album de familles de la planète terre»,
en partenariat avec la Médiathèque et média Animation.
- Animation d’une journée pédagogique à destination
des enseignants de l’Institut de la Sainte Famille (30 mai 2003). Thématique
: utilisation des médias en classe :
- Co- animation de journées de formation sur le thème «
éducation au développement par les médias », APRAD
(ONG oeuvrant en développement), (2003)
- Animation d’une journée de formation pour l’ONE SOS PG
/ Volens (ONG oeuvrant en Développement)(2003)
- Co-animation de journées de formation pour le compte de l’ASBL
Synergie (ASBL dans le secteur de l’aide à la Jeunesse) (2004)
- Co-animation d’une formation - intervention pour le compte d’AW
Europe. (Entreprise du secteur automobile). (2004)Expérience de recherche
…
Expérience de recherche fondamentale et nombreuses
activités de recherche appliquée dans le secteur de la médiation
des savoirs et de
la vulgarisation scientifique
1991-1993 - Chercheuse mi-temps - Département de Communication –
UCL
Recherche fondamentale financée par le FNRS — Élaboration
d'une grille d'analyse des effets induits par un message audiovisuel.
1991-1992 - Chercheuse mi-temps - Département de Communication –
UCL
Recherche appliquée commanditée par la Fondation Roi Baudouin.
Évaluation scientifique de "TÉLÉCOLE" (projet
d'éducation des jeunes aux médias en Communauté Française).
2001-2002 Chercheuse indépendante pour le CECOM – Centre d’Études
de la Communication
Évaluation du projet « Activer le lien social »
Projet financé par le Ministre des affaires sociales et de la santé
de la Région Wallonne et mis en œuvre par 17 associations du secteur
socio-culturel.
1997 Membre du comité d’accompagnement scientifique dans le cadre
de la conception d’une brochure technique adaptée au public cible
sur le thème du développement de la nature et de l'amélioration
du paysage dans les zones industrielles et de services. GIREA / COMU
2003-… Coordination et accompagnement d’une recherche pour le compte
de l’ONG Echos Communication. Thématique de recherche : Elaboration
de critères de réciprocités dans le cadre de programmes
e de coopération au développement. (2003/04)
2004 Evaluation de la campagne de communication « 1000 familles- L’album
de familles de la planète terre » de l’ONG Echos Communication
».
Chargée de mission et Accompagnatrice de projets…
Depuis Janvier 2005, Directrice du CECOM
De 2003 à 2005 Chargée de mission (mi-temps) au Centre d’Etudes
de la communication (CECOM).
Chargée de monter les projets de collaboration (formation, intervention,…)
avec les partenaires extérieurs ou internes à l’UCL.
Notamment :
- Accompagnement d’un projet lancé par l’ASBL « Atoutage
» (anciennement Réseau Générations solidaires) sur
les Récits de quartiers. (2004)
- Participation à un séminaire sur les supervisions collectives
et de groupes organisé par le Ciep. (2004)
- Accompagnement d’un projet de formation pour le compte de l’ONE
sur l’observation de la relation mère / enfant (2002 – 20004)
- Mise sur pied et accompagnement d’un projet de formation pour le compte
de l’ONE concernant les TMS de liaison de l’ONE dans leurs missions
communicationnelles. (2004-…)
- Suivi des coordinations entre COMU et le CIO pour la formation à la
recherche d’emploi des étudiants du Département de communication
(2003-…)
Mais également …
-Membre du Groupe de Recherches en Médiation des Savoirs (GReMS) ;
- Scénariste à l'émission « Les copains d’alors
» (RTBF)( 1999) ;
- Membre de l'assemblée générale du Centre d’Études
de la Communication ;
- Participation active à l’organisation de colloques organisés
par le Groupe de Recherches en Médiation des Savoirs :
- « Télévision et médiation des connaissances »
(1995),
- « Dispositifs et médiation des savoirs » (1998),
- « Musées et expositions, approches sémiotiques »
(1999),
- « Savoirs formels, savoirs informels » (2000),
- « Savoirs formels, savoirs informels 2 : médias et citoyenneté
» (2002) ;
- Coordination de deux numéros de la revue « Recherches en communication
», « Médias, éducation et apprentissages »,
n° 16, 2001 ; « Interfaces sémiotiques et cognition »,
n° 17, 2001
